ORIENTACIONES PARA LA EVALUACIÓN DEL TERCER TRIMESTRE ANTE EL CIERRE DEL CICLO ESCOLAR 2019-2020

Estimados docentes:

La pandemia por COVID-19 ha causado un gran impacto a nivel mundial, estos meses han sido de grandes desafíos para todos y sin duda ha venido a descolocarnos en prácticamente todos los aspectos de nuestra vida; gobierno y sociedad han tenido que aprender sobre la marcha y trazar nuevas rutas para ir afrontando esta compleja situación. Si bien es cierto que, nuestro escenario es propiamente dentro del entorno escolar, también lo es, que hemos tenido que hacernos presentes a la virtualidad, nuestra forma de dar clases ha dado un giro completo; es bien sabido por todos que la tarea para darle continuidad estos procesos de enseñanza-aprendizaje ha sido ardua y digna de reconocerse.

Ante el inminente cierre del ciclo escolar, ha llegado el momento de hacer una valoración de dichos aprendizajes y antes de asentar la evaluación definitiva, les sugiero reflexionar sobre los siguientes aspectos:

Experiencias vividas: Dentro de la estrategia educativa nacional, el Secretario de Educación Pública, Esteban Moctezuma Barragán, impulso que los alumnos durante el tiempo de contingencia formarán una carpeta de experiencias, haciendo hincapié que no se le denominara de evidencias, esto con el fin de que se incluyera otro tipo de actividades, además de las académicas. Desde el enfoque de nuestra asignatura recoger estos testimonios, ya sea de forma oral o escrita, podría ser un producto altamente significativo, ya que el enfrentar la pandemia también les dejara a nuestros estudiantes un aprendizaje para la vida y adicionalmente estaremos desarrollando una conciencia y pensamiento histórico, basado en “entender el presente, para prever para el futuro”.

Tomar en cuenta lo ya evaluado: Nuestros alumnos llevaban un proceso de aprendizaje de dos trimestres evaluados antes de comenzar con el aislamiento y en cada clase impartida sin duda fueron aprendiendo, aunque indiscutiblemente en diferente medida de acuerdo a sus ritmos de aprendizaje, por ello es pertinente tomar en cuenta el promedio de estos trimestres, ya que es un referente del avance de los estudiantes. Nunca se pretendió reproducir el trabajo que se estaba realizado en el aula, porque sería incomprensible, con base a ello la evaluación también debe ser distinta y ajustada a las diferentes realidades que estamos viviendo. Seguramente no todos los alumnos tuvieron oportunidad de hacer sus entregas como lo esperábamos, pero lo sustancial es que a través de diferentes elementos tengamos la certeza de que llevamos a nuestro alumno al siguiente nivel en su aprendizaje y que éste ha seguido aprendiendo durante este tiempo.

Valorar lo que se ha aprendido, a pesar de las circunstancias: En este periodo de contingencia por el COVID-19, nuestros alumnos no han dejado de aprender, el cerebro tiene esa capacidad de aprender de manera permanente, lo relevante de nuestro papel ha sido orientar sobre la forma en que lo están haciendo, se debe evaluar lo que nuestros alumnos han aprendido de acuerdo a sus posibilidades, “todo esfuerzo del alumno por acrecentar su cultura debe ser valorado”; por ejemplo, una película con contenido histórico que hayan visto y de la cual puedan realimentar lo aprendido, el recorrido virtual a un museo, un libro que se encuentren leyendo, estos y otros elementos podrían considerarse para sumar de manera positiva en la evaluación.

Flexibilidad ante contextos familiares diversos: No hay polémica al respecto estos contextos son distintos, cada uno de ellos cuenta con características propias, que los hacen únicos; desde padres de familia que perdieron el empleo, afrontar la muerte de algún familiar, alumnos sin conectividad, otros que inclusive se encuentran trabajando para contribuir al gasto familiar, varios hermanos que comparten una misma computadora, situaciones que condicionan o constituyen de cierta manera una barrera en el aprendizaje; a pesar de esto seguramente muchos alumnos lograron enviar sus trabajos, pero se espera que sean flexibles y comprensivos con aquellos que encontraron ciertas limitaciones para cumplir con sus entregas en tiempo y forma.

Diferentes ritmos de aprendizaje: En el aula con bastante frecuencia notamos que no todos los alumnos están en el mismo nivel de aprendizaje y en estos momentos la situación se agudiza aún más, si tomamos en cuenta que todos aprendemos de forma distinta, también deberíamos comulgar con la idea de que la evaluación también debe ser distinta y atender a principios de equidad y no sólo de igualdad, todos avanzamos a diferentes ritmos y cada alumno tiene su propio tiempo para aprender.

Humanismo: Este virus nos ha mostrado nuestra fragilidad y ha generado grandes desigualdades, por ejemplo con aquellos alumnos que no tuvimos ningún tipo de comunicación sería injusto solo suponer los motivos, ya que no tenemos la certeza de lo que les haya ocurrido, por esa razón asentar una evaluación reprobatoria basada en suposiciones generaría incertidumbre e inequidad, de tal modo que valores como la tolerancia y la empatía, son fundamentales para realizar una evaluación formativa, hoy más que nunca debemos evaluar el proceso y de esta forma seguir motivando a nuestros alumnos para que deseen seguir aprendiendo.

Alumnos con promedio reprobatorio: Sin duda este es el escenario más complejo, en estos casos se sugiere platicarlo con el tutor de grupo y con otros docentes que le impartan clase, antes de tomar una decisión definitiva, esto con la finalidad de contar con más elementos, puesto que habrá algunos casos que hayan presentado ausentismo durante el ciclo escolar, por diferentes razones como enfermedad, problemas económicos, entornos de inseguridad, entre otros, existirán alumnos a los que se les pueda apoyar de acuerdo a su situación particular. Al final, corresponde al docente hacer esta valoración, sin embargo, se deben considerar que ningún alumno se encuentra en el mismo nivel que el primer día clases, todos han avanzado, sino donde quedaría nuestra intervención en el día a día con esos alumnos. Es una realidad que en este momento crítico no se logrará profundizar en los contenidos, pero lo que si podemos lograr es despertar en ellos el gusto por la historia y cimentar sus conocimientos, ya que más adelante en otros espacios, los alumnos tendrán la oportunidad de reforzarlos. Resulta necesario admitir que vivimos circunstancias que son excepcionales, por lo tanto, la evaluación de los alumnos también debe serlo y nuestra prioridad en este momento debería enfocarse en reducir al máximo el impacto negativo de esta pandemia no sólo en lo académico, sino también en lo emocional.

Saludos y mis mejores deseos de bienestar y salud

 para ustedes y sus familias.

Atte. Marylú Vera Gress
Jefe de Enseñanza de Historia.
Sector Educativo No. 1